Avoir des connaissances, c’est posséder des informations et, par extension, pouvoir les restituer. Selon la philosophie de l’apprentissage en vigueur au Québec, les connaissances sont nécessaires à l’exécution d’une tâche, mais ne deviennent significatives (et donc évaluables) qu’intégrées à des habiletés. Selon leur degré d’abstraction et leur pouvoir de généralisation, on distingue les informations, les concepts spécifiques et les concepts généraux.

Dans le vocabulaire de la psychologie cognitive, ce terme a une extension beaucoup plus considérable et désigne toute information stockée dans la mémoire à long terme, qu’il s’agisse de données (connaissances déclaratives), de procédures (connaissances procédurales) ou de stratégies (connaissances conditionnelles).

Selon certaines conceptions de l’apprentissage, les connaissances sont nécessaires à l’exécution d’une tâche, mais ne deviennent significatives (et donc évaluables) qu’intégrées à des habiletés.