Un enseignement libère dans la mesure où il est transférable, nous dit Reboul (1989). Ensemble de ressources mobilisé par l’apprenant dans une situation de décontextualisation : référence à la pédagogie des situations-problèmes. L’apprenant utilise et/ou remobilise des outils dans des contextes nouveaux. Le rôle du formateur, c’est de proposer des situations où l’apprenant soit invité à décontextualiser des ressources puis de les recontextualiser (Meirieu, 1991). La notion de transfert renvoie à la problématique des compétences transversales (Rey, 1996). Il faut accepter que la démarche pédagogique s’appuie sur des capacités assez générales que l’on se donne pour fin de faire acquérir aux élèves, mais à condition que ces capacités soient en permanence mises à l’épreuve des tâches spécifiques et des problèmes particuliers (Meirieu, 1991). Lire ou re-lire le no 15 d’Éducations.