Acquisition de connaissances, d’habiletés ou d’attitudes.

Processus par lequel une personne acquiert des connaissances, maîtrise des habiletés ou développe des attitudes.

En général, il s’agit de l’approche d’un métier par le savoir-faire, avec des compléments théoriques sous-traités à un établissement de formation (par exemple : formation en alternance sous contrat de travail).

Suivant son objet, on peut distinguer :

- apprentissage disciplinaire : apprentissage relatif au programme d’études concerné.

- apprentissage interdisciplinaire : apprentissage relatif au programme d’études concerné et ayant un lien direct et explicite avec un objectif d’un autre programme d’études (généralement suivi parallèlement par l’élève).

- apprentissage technologique : apprentissage relatif à la maîtrise d’une tic, et particulièrement à la maîtrise des fonctions d’un logiciel.

- apprentissage transdisciplinaire : apprentissage qui, sans appartenir explicitement au programme d’études concerné ou à un autre programme, présente une utilité dans l’ensemble des programmes et est transférable à n’importe quel contexte. Les apprentissages technologiques n’entrent pas dans cette catégorie. Il s’agit, essentiellement, d’apprentissages relatifs à la méthodologie du travail et à la structuration de la pensée; ces apprentissages appartiennent à la formation fondamentale.

En France, on qualifie d’apprentissage le type de formation en alternance qui permet à un jeune de seize à vingt-cinq ans, titulaire d’un contrat d’apprentissage, d’obtenir une qualification professionnelle sanctionnée par un diplôme de l’enseignement professionnel ou technologique ou un titre homologué, à la suite d’une formation d’un à trois ans dispensée pour partie dans une entreprise et pour partie dans un centre de formation d’apprentis.

C’est l’élève qui apprend, et lui seul. Il apprend à sa manière, comme n’a jamais appris ni n’apprendra personne. Il apprend avec son histoire, en partant que ce qu’il sait et de ce qu’il est. Toute pédagogie doit s’enraciner dans l’élève, dans ses connaissances empiriques, se représentations, son vécu. Apprendre c’est toujours, d’abord, être impliqué et se dégager progressivement de cette implication première pour accéder à l’abstraction. C’est un parcours singulier que personne ne peut faire à votre place.
Philippe MEIRIEU « L’école, mode d’emploi », 1985

Terme désignant l’acte d’apprendre en formation professionnelle. L’apprentissage désigne aussi la formation par apprentissage, dans le cadre d’un contrat de travail particulier : le contrat d’apprentissage. En pédagogie, on appelle les pédagogies de l’apprentissage (Altet, 1997) des pédagogies dont les caractéristiques communes sont :

1. La référence à des conceptions cognitivistes, constructivistes et/ou interactionnistes.

2. L’inscription de ces pédagogies dans un rapport apprenant-savoir.

3. La référence au formateur comme aide, accompagnateur du processus d’apprentissage.

4. Le développement chez l’apprenant de stratégies cognitives et surtout métacognitives.

1. Ensemble d'activités qui permettent à une personne d'acquérir ou d'approfondir des connaissances théoriques et pratiques, ou de développer des aptitudes.

2. L'apprentissage est une forme d'éducation alternée. Il a pour but de donner à des jeunes travailleurs ayant satisfait à l'obligation scolaire, une formation générale, théorique et pratique, en vue de l'obtention d'une qualification professionnelle.

Cette qualification professionnelle est sanctionnée par un diplôme de l'enseignement professionnel ou technologique du second degré ou du supérieur ou un ou plusieurs titres homologués.

« C’est l’élève qui apprend, et lui seul. Il apprend à sa manière, comme n’a jamais appris ni n’apprendra personne. Il apprend avec son histoire, en partant que ce qu’il sait et de ce qu’il est. Toute pédagogie doit s’enraciner dans l’élève, dans ses connaissances empiriques, se représentations, son vécu. Apprendre c’est toujours, d’abord, être impliqué et se dégager progressivement de cette implication première pour accéder à l’abstraction. C’est un parcours singulier que personne ne peut faire à votre place.

Philippe MEIRIEU « L’école, mode d’emploi », 1985