Assimiler la notion mise en évidence dans un exercice.

Pour atteindre un but on se fixe des objectifs. Exemple : Donner un exercice dont l'objectif est de remplir les cases d'un diagramme fonctionnel.

Un objetif c’est la description d’un comportement observable dans le domaine :

• Des savoirs (connaissances)
• Du savoir-faire (capacités)
• Des savoir-être (attitudes)

C’est ce qu’on attend au terme d’une séquence.
Un objectif pédagogique général décrit une compétence ou un ensemble de compétences que l’apprenant doit acquérir au terme d’une séquence d’apprentissage.
Un objectif se formule sous la forme :
« L’élève sera capable de verbe d’action à l’infinitif »
Certains verbes ne sont pas appropriés :

• Savoir, estimer, connaître, comprendre, apprécier, décider, saisir, aimer, posséder…

(car ils ont des significations multiples, abstraites, difficilement observables)
D’autres verbes sont plus appropriés pour décrire une action :

• Enoncer, identifier, conclure, mesurer
• Différencier ;reconnaître ;compléter ;justifier ;
• Distinguer ;rappeler ;conduire ;expliquer ;
• Comparer ;illustrer ;choisir ;montrer ;
• Enumérer ;formuler ;classer ;démontrer ;
• Traduire ;représenter ;définir ;construire ;
• Tracer ;citer ;nommer ;calculer ;
• Dessiner ;rédiger ;utiliser ;déposer ;
• Décrire ;indiquer ;juger ;modifier ;
• Résumer ;évaluer ;proposer ;produire ;

Objectifs spécifiques :
Pour atteindre l’objectif général, on le décline en objectifs spécifiques.
L’objectif spécifique décrit un comportement attendu au terme d’une séance. Les objectifs spécifiques visent à développer des connaissances, capacités, attitudes permettant d’atteindre l’objectif général.

Énoncé d’intention décrivant le résultat attendu à la suite d’une action. En pédagogie, un objectif est un énoncé d’intention décrivant ce que l’apprenant saura (ou saura faire) après apprentissage. Les objectifs sont normalement dérivés des finalités de l’Éducation et des objectifs généraux de formation, lesquels se décomposent en objectifs intermédiaires de différents niveaux, puis en objectifs spécifiques […]

Reprenons chaque niveau d’objectif :

• Objectif général : il s’agit d’un énoncé d’intention relativement large ; l’objectif général peut également être appelé objectif terminal d’intégration.

• Objectif intermédiaire : énoncé d’intention plus réduit, intermédiaire entre l’objectif général et les objectifs spécifiques :

• Objectif spécifique : énoncé d’intention relatif à la modification du comportement de l’apprenant après une activité d’apprentissage limitée dans le temps (1 à 2 heures dans l’enseignement secondaire).

L’Américain Mager préconise que tous les objectifs d’un curriculum soient formulés en terme de comportement observable de l’élève après apprentissage, afin qu’une personne externe et compétente puisse procéder à une évaluation correcte de l’apprentissage.