Description du but attendu de la formation ou des apprentissages en fonction des connaissances, des habiletés ou de la performance attendues de l’apprenant.

Description opérationnelle d’un comportement observable que l’élève devrait être capable de manifester au terme d’un apprentissage. Les objectifs peuvent être cognitifs (et solliciter de la part de l’élèves des processus cognitifs ou habiletés) ou affectifs (et solliciter de la part de l’élève des processus affectifs ou attitudes). Certains autres objectifs, dits expérientiels, ne font pas explicitement appel à des habiletés ou à des attitudes, mais demandent simplement que l’élève vive certaines situations ou utilise son vécu personnel.

Selon leur importance dans la hiérarchie des apprentissages à l’intérieur d’un programme, ils peuvent être intermédiaires ou terminaux. Un objectif correctement rédigé se compose d’un verbe (qui décrit le comportement et donc l’habileté ou l’attitude sollicitée) et d’un groupe complément (qui décrit le contenu et donc les connaissances requises).